Publicaciones Realizadas en el Marco de la Cátedra

Colombia

Libros
Editora y Compiladora: MARTINEZ S. María Cristina. Capítulos de miembros de los equipos de Cátedra en diversas sedes en América latina.

•  Didáctica del Discurso. Argumentación y narración. Talleres. (Colectivo) Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura en América Latina. Taller artes gráficas, Facultad de Humanidades. Univalle. Cali, Colombia.(2005:176) ISBN:958-670-476-9



•  Aprendizaje de la argumentación razonada (colectivo) en Volumen 3 Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura en América Latina. Taller artes gráficas, Facultad de Humanidades. Univalle. Cali, Colombia. ISBN:958-670-174-3. (2001:160 pgs)



•  Formato CD-ROM. Memorias Lectura y Escritura para aprender a pensar (colectivo) . Publicación de memorias del I Coloquio Internacional y III Regional de la Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura en América Latina realizado del 9 al 14 de diciembre de 2001 en Cartagena de Indias, Colombia.


•  Propuesta de intervención pedagógica para la comprensión de textos académicos . (colectivo) Volumen 1 y 2 . Recopilación. Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura. Escuela de Ciencias del Lenguaje. Edit. Facultad de Humanidades. Universidad del Valle. ISBN: 958-96134-9-7. (1999: 241 pgs)

•  Comprensión y producción de textos académicos: expositivos y argumentativos .(colectivo) Volumen 2. Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura. Escuela de Ciencias del Lenguaje. Edit. Facultad de Humanidades. Universidad del Valle. ISBN: 958-96134-1-1 (1999: 218 pgs).


•  Los procesos de la lectura y la escritura . Propuestas de intervención pedagógica . (colectivo) Centro Editorial Universidad del Valle. ISBN:958-670-108-5 (1997: 145 pgs)


Libros
•  CABALLERO ELIZABETH (2004) Enseñanza del Español como Lengua extranjera. Cátedra UNESCO Lectura y Escritura. Artes gráficas Facultad de Humanidades, Univalle
•  LÓPEZ JIMÉNEZ GLADYS Y ARCINIEGAS ESPERANZA (2004) Metacognición, lectura y construcción de conocimiento. El papel de los sujetos en el aprendizaje significativo. Cátedra UNESCO Vol 5. ISBN 958-670-307-X. Editorial Artes Gráficas- Humanidades, Universidad del Valle. Cali, Colombia.
•  MARTINEZ M. C. (2002) Memorias 2002 de la Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura en América Latina en Foro Mundial de Cátedras UNESCO , Paris, Noviembre 2002. ( 1 a 46 pgs).

•  MARTINEZ M. C. (2002) Estrategias de Lecturas y Escritura de textos. Perspectivas teóricas y talleres . Cátedra UNESCO Lectura y Escritura. Editorial Taller de Artes gráficas Facultad de Humanidades, Universidad del Valle. ISBN: 958-670-202-2 (256 pág.)



•  MARTINEZ M. C. y otros (2004) Discurso y Aprendizaje. Cátedra UNESCO Lectura y Escritura, Vol 4. Editorial Taller de Artes gráficas Facultad de Humanidades, Universidad del Valle. ISBN: 958-670-287-1 (312 pág.)



•  MARTINEZ M. C. (2005a) La argumentación en la dinámica enunciativa del discurso. Lectura y escritura dialógica 2. Seminario Internacional para el Fomento de la Argumentación razonada en la comunicación oral y escrita. Cátedra UNESCO Lectura y Escritura, Editorial Taller de Artes gráficas Facultad de Humanidades, Universidad del Valle. Cali, Colombia. ISBN: 958-670-377-0 (58 pág.)


•  MARTINEZ M. C. (2005b) La construcción del proceso argumentativo en el discurso. Perspectivas teóricas y trabajos prácticos. Cátedra UNESCO Lectura y Escritura, Editorial Taller de Artes gráficas Facultad de Humanidades, Universidad del Valle. Cali, Colombia. ISBN: 958-670-000-0 (150 pág.)


•  MARTINEZ M. C. (2006) Curso virtual de Comprensión y composición de textos escritos. Cátedra UNESCO Lectura y Escritura, DINTEV y Gobernación del Valle. Universidad del Valle. Cali, Colombia. (6 Módulos).

•  RINCON B. Y OTROS (2003) Entre-Textos. La comprensión de textos escritos en la educación primaria. Cátedra UNESCO Lectura y Escritura. Editorial Taller de Artes gráficas Facultad de Humanidades, Universidad del Valle. Cali, Colombia. ISBN 958-670-263-4(290 pág.)


•  SALAS RICARDO Y OTROS (2004) Una pedagogía de la lectura y la escritura desde el discurso. Cátedra UNESCO Lectura y Escritura. Artes gráficas Facultad de Humanidades, Universidad del Valle. Cali, Colombia. ISBN: 958-670-181-6 (210 pág.)

Otras publicaciones

MARTÍNEZ MARÍA CRISTINA

Libros
1. MARTÍNEZ SOLÍS, MARÍA CRISTINA. (2001). Análisis del discurso y práctica pedagógica. Una propuesta para leer, escribir y aprender mejor. 3 ed. Buenos Aires: Editorial Homo Sapiens. v.1. p.180.
2. MARTÍNEZ SOLÍS, MARÍA CRISTINA. (1997). Análisis del Discurso. Cohesión, coherencia y estructura semántica de los textos expositivos. Prólogo de Teun A. van Dijk y Liliana Tolchinski. Presentación de Adriana Bolívar. Cali: Taller de Artes gráficas, Facultad de Humanidades, Univalle. Segunda Edición. ISBN:958-670-084-4; p.164.

Diseños Virtuales

• MARTINEZ M. C. (2006) Curso virtual de Comprensión y composición de textos escritos. Cátedra UNESCO Lectura y Escritura, DINTEV y Gobernación del Valle. Universidad del Valle. Cali, Colombia. (6 Módulos).

Capitulos de Libro:
-     «La argumentación en la dinámica enunciativa del discurso y la construcción discursiva de la identidad de los sujetos» In: Didáctica del Discurso. Argumentación y narración. Talleres. Diciembre de 2005.
-     «La dinámica enunciativa: la argumentación en la enunciación» In: Aprendizaje de la argumentación razonada. Desarrollo temático en los textos expositivos y argumentativos. 2002.
-     «Pensar la educación desde el discurso: una perspectiva discursiva e interactiva de la significación» In: Propuestas de intervención pedagógica para la comprensión y producción de textos académicos: expositivos y argumentativos. 2002.
-     «La primera Cátedra UNESCO en Lectura y Escritura se encuentra en América latina. Organización, Proyectos y Metas» In: Comprensión y producción de textos académicos: expositivos y argumentativos.1999.
-     «El desarrollo de estrategias discursivas a nivel universitario» In: Los procesos de la Lectura y la Escritura. 1997.
-     «El discurso escrito, base fundamental de la educación y la polifonía del discurso pedagógico» In: Entre la lectura y la escritura. 1997.
-     «El proceso discursivo de la significación» In: Discurso, proceso y significación.1997.

 Artículos en Revistas Internacionales:
-     «Dialogismo y polifonía en la escritura: la educación desde la teoría del discurso», revista VERSIÓN de la UNAM, México, 2001.
-     «Hacia un modelo de lectura y escritura: una perspectiva discursiva e interactiva de la significación», Revista SIGNOS, Universidad Católica de Valparaíso, Chile, 2001.
-     www.unesco-lectura.univalle.edu.co

 Artículos en Revistas Nacionales :
·     «El procesamiento multinivel del texto escrito», Revista Lenguaje No. 32 de Noviembre de 2004. Cali: Universidad del Valle, Escuela de Ciencias del Lenguaje. Págs. 7-28. ISBN: 0120-3479. 2004.
·     «La dinámica enunciativa o la argumentación en la enunciación», MARTINEZ María Cristina (Comp.) Vol.3 Cátedra UNESCO Lectura y Escritura. Aprendizaje de la argumentación razonada.  Univalle. Cali, Marzo 2001) ISBN: 958-670-174-3. (11 a 28 pgs).
·     «El español en la formación de profesionales con un buen desempeño académico, social y humano», Plan Sectorial Hermes Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura. (Mayo 2000, 1-19 pgs).
·     «La dinámica enunciativa o la argumentación en la enunciación» en MARTINEZ María Cristina (Comp.) Vol.3 Cátedra UNESCO Lectura y Escritura. Aprendizaje de la argumentación razonada.  Univalle. Cali, Marzo 2001) ISBN: 958-670-174-3. ( 11 a 28 pgs).
·     «Pensar la educación desde el discurso: desarrollo de competencias para aprender a pensar y seguir aprendiendo», Conferencia ICFES en reunión de lineamientos y criterios fundamentales para la formación de profesionales. (Mayo 1998, 1 a 19 pgs.).
·     Documento Universitario «El español en la formación de profesionales con un buen desempeño académico, social y humano» Plan Sectorial Hermes Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura. (Mayo 1998, 1-19 pgs).2000
·     Visión discursiva del lenguaje: visión dialógica del discurso»  ponencia presentada en el XXI Congreso de  Lingüística y Filología en la Universidad del Cauca, mayo 9.(1 a 21 pgs) 2000.
·     «La primera Cátedra UNESCO en Lectura y Escritura se encuentra en América latina» en Comprensión y producción de textos académicos: expositivos y argumentativos. Universidad del Valle. Taller Editorial Facultad de Humanidades. Universidad del Valle.  ISBN: 958-96134-1-1. (9-30 pgs). 1999
·     La construcción discursiva de la realidad: una perspectiva discursiva e interactiva de la significación. Programa de Mejoramiento Docente  MEN-ICETEX- Boletín 1 Escuela de Ciencias del Lenguaje, Universidad del Valle. (1998:1 a 33 pgs).
·     «Pensar la educación desde el discurso» en Comprensión y producción de textos académicos: expositivos y argumentativos. Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura. Universidad del Valle. Taller Editorial Facultad de Humanidades. Universidad del Valle. ISBN: 958-96134-1-1. (31-55 pgs). 1999
·     «El desarrollo de estrategias discursivas a nivel universitario» en Los procesos de la Lectura y la Escritura. Programa Editorial Univalle. 1997.
·     «El proceso discursivo de la significación» en Proceso, discurso y significación, estudios de análisis del discurso. Programa editorial Universidad del Valle. 1997.
·     «El discurso escrito como base fundamental de la educación y la polifonía del Discurso Pedagógico» Revista Lenguaje No. 22. 1995.
·     «Una nueva dimensión del análisis del lenguaje: Una nueva posición de las ciencias humanas»;  Revista Lenguaje N°21 /1994.  Univalle. «El grado de dominio del Discurso escrito como base fundamental del proceso enseñanza-aprendizaje». Ponencia presentada en Simposio de Preparación de la Cátedra UNESCO sobre el  mejoramiento de la calidad y equidad de la Educación en América Latina con base en la lectura y la escritura. Santiago de Cali. Noviembre 3 de 1994
·     «De la oralidad a la escritura: un nuevo reto de las comunidades indígenas». Ponencia en el VII Congreso Nacional de Antropología, Medellín, Junio de 1994.
·     «El Discurso Pedagógico y la comprensión de lectura»  Ponencia presentada en Seminario sobre Lectura . Abril de 1993. Univalle.
·     «El Discurso como escenario del mundo. Revista Lenguaje N°19/20 – Escuela de ciencias del lenguaje, Univalle. 1992.
·     «La lengua materna en la escuela y la reforma curricular» Revista Educación y Cultura. 1998.
·     «La orientación del significado y la clase social». (enfoque sociolingüístico).Revista Lenguaje N° 15, Univalle. 1985.

GLORIA RINCÓN BONILLA

Libros:

• RINCÓN BONILLA, GLORIA, ROLDAN, C., NARVAEZ, E.
  Enseñar a comprender textos en la Universidad: análisis de dos casos.1 ed. Cali : Artes gráficas-facultad de humanidades, 2005, v.300. p.285.
• RINCÓN BONILLA GLORIA, RODRIGUEZ GLORIA A., DE LA ROSA ADRIANA, CHOIS PILAR Y NIÑO ROSA MARÍA. Entre-Textos. La comprensión de textos escritos en la educación primaria. ISBN 958-670-263-4, Cátedra UNESCO- Universidad del Valle. Cali, 2003.
• RINCÓN BONILLA, GLORIA, BUSTAMANTE ZAMUDIO, GUILLERMO, PÉREZ DE RODRÍGUEZ, DORIS AMPARO, CASTRO ANGARITA, MARGARITA
  La enseñanza de la lengua escrita y de la lectura.3a. ed.: Arango editores, 1999, Bogotá v.2000. p.148.

Capítulos de Libro:
- “Enseñanza y aprendizaje de la comprensión de textos escritos en el valle del Cauca”  En 75 maneras de generar conocimiento en Colombia. Conciencias. Casos seleccionados por los Programas Nacionales de CIENCIA, TECNOLOGÍA  E  INNOVACIÓN, 2006.

• “La construcción de proyectos formativos como alternativa para la formación de docentes en ejercicio. Una experiencia.” In: LECTURA COMPRENSIVA Y TEMPRANA. Para que leamos desde la infancia, mucho más y mejor.1a edición. Lima, Ministerio de Educación Nacional. GTZ Cooperación Técnica Alemana. 2002.
• “La pedagogía por proyectos como estrategia para la formación docente” In: La formación docente en América latina.1a. Edición .Bogotá. Universidad Nacional y Cooperativa Editorial Magisterio, 2001.
• “La pedagogía por proyectos como estrategia para la formación docente” In: Maestros y concepciones sobre lenguaje.1a edición. Bogotá, Conciencias - Universidad Distrital Francisco José de Caldas,2000.

Artículos en Revistas Nacionales:
- ¿Circula y se mueve la palabra en el aula?, Revista Magisterio. Editorial Magisterio-Bogotá: No.23, Octubre-Noviembre de 2006, págs.46-49. Coautoría con Adriana de la Rosa, Gloria Rodríguez, Rosa María Niño y Pilar Chois.
- Interacción en el aula y lenguaje: ¿Cómo enfrentar su investigación? Revista Anagrama Universidad de Medellín, Vol 4 No.7, Julio-Dic de 2005. ISSN1692-2522. Indexada Publindex Conciencias.   Coautoría con Elizabeth Narvaéz y Claudia Roldán

- Enseñar a comprender textos escritos en la universidad: Qué y cómo se está haciendo. Revista Lenguaje. Universidad del Valle: No. 32, p.183 – 211, 2004. Coautoría con Elizabeth Narvaéz y Claudia Roldán

• ¿Cómo se está enseñando a comprender textos escritos en la educación primaria?, Revista Magisterio. Editorial Magisterio-Bogotá: No.7, p.29 – 32, 2004.
• Entre-textos: la enseñanza y aprendizaje de la comprensión de textos escritos en experiencias innovadoras de educación primaria del Valle del Cauca. Revista Lenguaje. Universidad del Valle, No.31, p.142 – 160, 2003. Coautoría con Adriana de la Rosa, Gloria Rodríguez, Rosa María Niño y Pilar Chois.

 
Revistas internacionales:
-   Interacción y enseñanza en la comprensión de textos escritos. Revista "Capítulo Aparte". n.3-4, p.21 – 35. Campaña Nacional de Lectura de Ecuador, Quito: 2003.

• La enseñanza de la lengua en Colombia. REVISTA TEXTOS No.32. , 2003. Edit. Graò, Barcelona.

Diseños Virtuales
Componente virtual del Programa de Mejoramiento docente en Lengua Materna: Desarrollo de la lectura y la escritura. (2006)

GLADYS STELLA LÓPEZ JIMÉNEZ

Libros

• LÓPEZ JIMÉNEZ GLADYS STELLA (2004) Metacognición, lectura y construcción de conocimiento. El papel de los sujetos en el aprendizaje significativo. ISBN 958-670-307-X. Editorial Artes Gráficas- Humanidades, Vol 5 de la Cátedra UNESCO. Universidad del Valle.
• LÓPEZ JIMÉNEZ GLADYS STELLA (2001) La lectura: estrategias de comprensión de textos expositivos, 2001. Univalle. Cali, Colombia.
• LÓPEZ G. S., Rincón G., Pérez M y otros. (2004) Marco de fundamentación conceptual y especificaciones del examen ECAES para las licenciaturas en: Educación Básica – Humanidades y lenguas castellana, Lengua castellana y literatura, Lenguas Modernas/Extranjeras. Convenio UNIVALLE/Escuela de Ciencias del Lenguaje – ICFES. Cali: Colombia.

Capítulos de Libro:
(2002) La metacomprensión y la lectura In: Propuesta de intervención pedagógica para la comprensión y producción de textos académicos Cátedra UNESCO, Cali : Universidad del Valle
(2005) LÓPEZ G.S. y KOSTINA I.  “La didáctica de las lenguas extranjeras, ¿una disciplina o una mewtodología?”. En La didáctica de la lengua extranjera – Estado de la discusión en Colombia. Escuela de Ciencias del Lenguaje. ISBN: 958-670-463-7 Cali – Colombia.

Artículos
(2003) El uso de estrategias metacognitivas en la comprensión de textos escritos. Revista del Lenguaje N° 31 p.118 – 141.

Chile

 Libros:

Ahumada Figueroa, Luis:
1. AHUMADA, L. & BUSTOS, A. (2005). Validation of an integrated model knowledge management in universitary, libraries. Dinamarca: Libri.
2. AHUMADA, L. (2005). Equipos de trabajo y trabajo en equipo: la organización como una red de relaciones y conversaciones. Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso.
3. AHUMADA, L. (2001). Teoría y Cambio en las organizaciones. Un acercamiento desde los modelos de aprendizaje organizacional. Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso.

Benítez Figari, Ricardo
1. BENÍTEZ, R. (2005). Teorías de la Producción escrita. Internalismo y externalismo, Santiago: FRASIS Editores.

Marinkovich Ravena, Juana
1. MARINKOVICH, J. (2007). La Escritura como proceso. Fundamentos y práctica en el aula. Santiago: FRASIS Editores.
2. MARINKOVICH, J., PERONARD, M. & PARODI, G. (2006). LECTES. Programa de Lectura y Escritura para 7° y 8° Básicos. Guía Metodológica y Orientaciones Teóricas. Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso.

Parodi Sweis, Giovanni
1. PARODI, G. (2007). Lingüística de Corpus. Buenos Aires: Eudeba (en prensa).
2. PARODI, G. (Ed.) (2007). Working with Spanish Corpora. Londres: Continuum. (en prensa)
3. MARINKOVICH, J., PERONARD, M. & PARODI, G. (2006). LECTES. Programa de Lectura y Escritura para 7° y 8° Básicos. Guía Metodológica y Orientaciones Teóricas. Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso.
4. PARODI, G. (2005). Comprensión de textos escritos. Buenos Aires: Eudeba.
5. PARODI, G. (Ed.) (2005). Discurso Especializado e Instituciones Formadoras. Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso.
6. PARODI, G. (2003). Relaciones entre lectura y escritura: una perspectiva cognitiva discursiva. Antecedentes teóricos y resultados empíricos. Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso. (2ª.Edición, revisada y ampliada)
7. PARODI, G. (Ed.) (2002). Lingüística e Interdisciplinariedad: desafíos para el nuevo milenio. Ensayos en honor a Marianne Peronard. Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso.
8. PARODI, G. (Ed.) (2000). Discurso, cognición y educación. Ensayos en honor a Luis A. Gómez Macker. Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso.

Peronard Thierry, Marianne
1. MARINKOVICH, J., PERONARD, M. & PARODI, G. (2006). LECTES. Programa de Lectura y Escritura para 7° y 8° Básicos. Guía Metodológica y Orientaciones Teóricas. Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso.
2. PERONARD, M. & GÓMEZ, L. (2005). El lenguaje humano. Léxico fundamental para la iniciación lingüística. Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso.
3. VELÁZQUEZ, M., PERONARD, M., ALONZO, M. & IBÁÑEZ, R. (2005). Guión Metodológico para desarrollar estrategias de compresión y producción de textos escritos. Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso.
4. PERONARD, M., GÓMEZ, X. (Eds.) (2005). El hombre y su palabra. Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso.


Artículos:

 Ahumada Figueroa, Luis:
1. AHUMADA, L. & GONZÁLEZ, J. (2006). Análisis del impacto de la aplicación de una programa para el desarrollo y optimización de las habilidades de lectura y escritura (LECTES) en la interacción profesor - alumno. Revista Temática Psicológica, 1 (1), 33-40.
2. AHUMADA, L. (2004). Liderazgo y equipos de trabajo: una forma de entender la dinámica organizacional. Revista Ciencias Sociales on Line, 1 (1)
3. AHUMADA, L. & GONZÁLEZ, J. (2004). Análisis del discurso de profesores y alumnos acerca del uso de internet y las nuevas tecnologías en establecimientos educacionales: un acercamiento desde la lingüística sistémica funcional. Psicoperspectivas, 3, 15-40.
4. AHUMADA, L. (2004). La experiencia del Campus Virtual y la evaluación del uso que realizan los estudiantes de Psicología de la red de Internet. Revista de Psicología Universidad de Chile, XIII(1).
5. GARCÍA, V., AHUMADA, L, HINKELMAN, J., MUÑOZ, R.F. & QUEZADA, J. (2004). Conference Summary psychology over the internet: on-line experience. Cyberpsychology & Behavior, 7 (1), 29-33.
6. AHUMADA, L. & BUSTOS, A. (2004). Modelo Ágora: un modelo integrado de gestión del conocimiento, la información y el aprendizaje organizacional en bibliotecas universitarias. Acta Colombiana de Psicología, 11, 35-46
7. AHUMADA, L. (2002). El aprendizaje organizacional desde una perspectiva evolutiva y constructivista de la organización. Revista de Psicología - Universidad de Chile XI, 1, 139-148.
8. AHUMADA, L. (2002). Conflicto, negociación, mediación y arbitraje: un acercamiento desde el ámbito laboral. Psicoperspectivas, 1, 9-20.

Benítez Figari, Ricardo
1. CRESPO. N., BENITEZ, R. & CÁCERES, PABLO (2007). La comprensión oral del lenguaje y su relación con la producción escrita en escolares. Revista Signos 40 (63), 31-50.
2. CRESPO, N. & BENÍTEZ, R. (2006). La comprensión de las ironías orales: el desarrollo de una habilidad. Revista Infancia y Aprendizaje (en proceso de revisión).
3. CRESPO, N., BENÍTEZ, R. & RAMOS, C. (2005). Una propuesta de medición de las inferencias en la comprensión del discurso. En M, Pilleux (Ed) Los contextos del lenguaje. (pp. 142-151). Santiago: FRASIS Editores.
4. BENÍTEZ, R. (2004). Una propuesta de evaluación de la producción escrita. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 42(2), 67-92.
5. BENÍTEZ, R., VELÁSQUEZ, M. & VERGARA, M. (2001). Procedimientos discursivo-cognitivos en lectores y productores de textos argumentativos escritos. Lenguas Modernas, 28, 91-110.
6. BENÍTEZ, R. (2001). Un análisis descriptivo de la situación retórica en la producción escrita de alumnos de enseñanza básica. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 39, 29-48.
7. BENÍTEZ, R. & VELÁSQUEZ, M. (2001). Un Análisis Microestructural de la Producción Escrita de Alumnos de 6º y 8º año de Educación General Básica. Lenguas Modernas, 26-27, 95-118.
8. MARINKOVICH, J. & BENÍTEZ, R. (2000). Un acercamiento didáctico a la escritura a través del curriculum. Revista Clave, 8, 41-54.
9. BENÍTEZ, R. (2000). La situación retórica: Su importancia en el aprendizaje y en la enseñanza de la producción escrita. Revista Signos, 33(48), 49-67.
10. MARINKOVICH, J., MORÁN, P. & BENÍTEZ, R. (2000). Estrategias cooperativas en escritura, Revista Articles, 22, 100-144.
11. BENÍTEZ, R. & MARINKOVICH, J. (2000). Aproximaciones al análisis intertextual del discurso científico. Revista Signos, 33(48), 117-128.

Crespo Allende, Nina
1. CRESPO. N., BENITEZ, R. & CÁCERES, PABLO (2007). La comprensión oral del lenguaje y su relación con la producción escrita en escolares. Revista Signos 40 (63), 31-50.
2. CRESPO, N. & BENÍTEZ, R. (2006). La comprensión de las ironías orales: el desarrollo de una habilidad. Revista Infancia y Aprendizaje (en proceso de revisión).
3. CRESPO, N. & MANGHI, D. (2005). Particularidades cognitivas e intersubjetivas de la Comprensión del lenguaje oral: posibles elementos para un modelo. Revista Signos, 38(59), 269-285.
4. CRESPO, N., BENÍTEZ, R. & RAMOS, C. (2005). Una propuesta de medición de las inferencias en la comprensión del discurso. En M, Pilleux (Ed.) Los contextos del lenguaje. (pp. 142-151). Valdivia Universidad Austral de Chile
5. CRESPO, N. & ASCORRA, P. (2004). La incidencia del rol docente en el desarrollo del conocimiento metacomprensivo. Revista Psicoperspectivas, III, 23-32.
6. CRESPO, N. & LLACH, C. (2004). Enseñar a leer a quienes 'ya saben leer', un desafío estratégico. Revista Perspectiva Educacional, 43 ,35-50.
7. CRESPO, N. & MANGHI, D. (2003). Las decisiones didácticas y el desarrollo del conocimiento metacomprensivo. Revista ALPHA, 19, 277-291
8. CRESPO, N., GARCÍA, G. & CARVAJAL, C. (2003). Concepciones didácticas de la lectura, su influencia en el saber de los escolares. Revista Onomazein, 8, 161-174.
9. CRESPO, N. (2003). La clase expositiva en el aula de lengua ¿una herramienta para el desarrollo metacognitivo de los alumnos?. En Libro en Honor a Lope Blanch (pp. 49-56). Santiago: SOCHIL.
10. CRESPO, N. & QUAAS, C. (2003). ¿Inciden los Métodos de Enseñanza del Profesor en el Desarrollo del Conocimiento Metacomprensivo de sus Alumnos? Revista Signos, 53, 225-234.
11. CRESPO, N. & ASCORRA, P. (2003). El desarrollo de la capacidad autorreflexiva: posibles vínculos entre el clima social de aula y la metacomprensión lectora. Revista Psykhe, 12(2), 163-172.
12. CRESPO, N. (2002). Com comcebem la lectura els infants que aprenen a llegir. Revista Articles, 26, 105-120. Barcelona: Edit. GRAO.
13. CRESPO, N., PERONARD, M., VELÁSQUEZ, M. & VIRAMONTE, M. (2002). Un instrumento para medir metacomprensión lectora. Revista Infancia y Aprendizaje, XXV (2), 131-145.
14. CRESPO, N. (2002). La lectura: una visión de los alumnos a lo largo del ciclo educativo. Revista Bitácora, 9, 45-62.
15. CRESPO, N. (2002). Docentes, alumnos y lectura: la génesis del conocimiento Metacomprensivo. Texto, Lingüística y cultura, 95-206.
16. CRESPO, N. (2001). Metacognición, metacomprensión y educación. Revista Enfoques, 3(1), 64-72.
17. CRESPO, N. (2001). Metacognición: cuatro vertientes de una teoría. Revista Signos, 33(48), 97-115.
18. CRESPO, N. (2001). La metacomprensión en escolares chilenos de Educación Básica. Revista Signos, 49-50, 149-164.
19. CRESPO, N. (2001). La construcción del concepto de lectura en el interior del aula de lengua . Revista Onomazein, 6, 223-238.
20. CRESPO, N. (2000). La metacomprensión en escolares chilenos de educación básica. Revista Argentina de Lingüística, 45.
21. CRESPO, N. (2000). La evaluación del conocimiento metacomprensivo de la lectura en alumnos de Educación Básica. Revista Signos, 33(47), 167-180. Co-autora.
22. CRESPO, N. (2000). Niños y niñas como metacomprendedores: un aporte a la pesquisa acerca de las diferencias de género. Anales de Lingüística de la Universidad de Cuyo. XXII-XXIII, 31-48.
23. CRESPO, N. (2000). Un instrumento para medir metacomprensión lectora. Revista Infancia y Aprendizaje. XXV(2), 131-145.

 González Arias, Cristian Augusto
1. GONZÁLEZ, C. (2007). La noción de discurso público en los textos escolares de 4º año de Educación Media. Revista Signos, 40 (63), 51-79.
2. GONZÁLEZ, C. (2006). Los sujetos participantes en los editoriales de la prensa escrita chilena. Revista Signos, 39 (61), 181-203

Gutiérrez, Rosa María
1. GUTIÉRREZ, R. (2005). Análisis semántico latente: ¿Teoría psicológico del significado? Revista del Signos 38(59) 303-323.

Ibáñez Orellana, Romualdo
1. IBÁÑEZ, R. (2007). Cognición y comprensión. Una aproximación histórica y critica al trabajo investigativo de Rolf Zwaan. Revista Signos, 40 (63), 81-100.
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